JORNADAS FINALES !!!

Hola Amig@s! Os queremos presentar  el programa de las jornadas finales, y a su vez invitaros a poder vivir en primera persona las actividades que se van a llevar a cabo en la facultad por los propios alumnos de 1. de Magisterio el próximo día Viernes 22 de Diciembre, aquí os dejamos la información:

Aquí está de forma más detallada el comunicado del evento realizado por los compañeros y compañeras:

*Jornada de ¿Te atreves a venir? ¡Socialízate!*

Tras un intenso cuatrimestre, en el que nos hemos empezado a conocer, hemos aprendido a convivir y trabajar juntos, viviendo así nuestro propio proceso de socialización, hemos aprendido cosas tan valiosas como:

- Cada aprobado, cada suspenso, cada acierto y cada error son un paso más hacia nuestro verdadero objetivo: *los jueves universitarios*. 

- Sacar nuestro lado más filosófico (o *cotilla*, ¿quién sabe?) viviendo en una pregunta constante. 

- Los dedos también tienen derecho a *descansar* después de largas jornadas tomando apuntes. 

- Compartir el estrés de los trabajos con los *amigos*. 🏻‍♀

- Por mucho que hagas fotos de la pizarra, *nunca llegarás a pasar los apuntes* a la libreta. 🏻‍

- Nuestro propio *estrés* nos estresa. 

- El método de *estudiar 10 minutos* y descansar 2 semanas no funciona. 🏻

- En la guerra, en el amor y en esa asignatura que es casi imposible aprobar, *todo vale*. 🏼‍♀

Por esto y mucho más, *os invitamos a nuestra jornada de fin de cuatrimestre* el próximo día *22 de diciembre* a partir de las *11:30h* en el aula PB04 de la *Facultad de Magisterio*.

Contaremos con actividades tan variadas como:

- Unos *presentadores muy salaos*. 🏻

- Actuaciones *musicales*. 🏻‍🏻‍

- Reportajes *fotográficos*. 

- Visionado del *vídeo resumen* del cuatrimestre. 🏻‍

¡Y muchas cosas más que sólo descubrirás si vienes a vernos!

*¿Te vienes o también lo vas a dejar para última hora?

Os presentamos el cartel de la Jornada de Final de Curso

El passat dimarts 5 de Desembre, tant el grup de 1r A com el B, vam visitar l’edifici de la Nau, l’antiga universitat de València, per tal de gaudir l’exposició; Escoles i Mestres: Dos segles d’història i memòria a València, en la que podem trobar distints materials didàctics d’escoles de diferents èpoques, així com cartells o llibres representatius dels distints moviments pedagògics produïts al país valencià.

Però el més interessant va ser que no només vam visitar l’exposició, sinó que també vam participar, de forma improvisada, a un projecte de conscienciació dut a terme per la unitat d’igualtat de la Universitat de València que va consistir a col·locar-se front la porta principal amb cartells que denunciaven la violència de gènere i romandre en silenci sostenint-los durant 5 minuts, per tal de conscienciar a tot aquell que passara pel carrer i ens poguera llegir.

Aquest fet tan senzill i que ens va costar tan poc de temps i esforç, va tenir per a nosaltres un gran significat, ja que com a mestres, obrir consciències ha de ser un dels nostres objectius principals. Per açò aquest dia ens vam formar doblement, i vam fer escola obrint consciències.

Núria Zurriaga Asensi.

¿Seréis fuertes?

Con motivo de la reciente celebración del Día Internacional de la Diversidad Funcional, 3 de Diciembre, os invito a reflexionar con Nick Vujicic y su forma de afrontar la vida. Y vosotros, ¿Seréis fuertes?

https://www.youtube.com/watch?v=0k3LyV4zdOc




Clara Torres

FAMILIAS DE INMIGRANTES Y ESCUELA

 Algunos compañeros hemos realizado la exposición del tema 7, y leyendo el artículo del aula virtual llamado "Familias de inmigrantes y educación: Desencuentros, estrategias, y capital social", hemos considerado oportuno hacer una pequeña reflexión donde se vea reflejada el propio sentido del mismo, por eso, las reflexiones con las que dimos fueron las siguientes:

- ¿Las familias inmigrantes presentan desinterés por la educación de sus hijos?

- ¿Esto crea dificultades a la hora de crear lazos entre familia y escuela obstaculizando la educación de sus hijos?

Bien, las conclusiones que obtuvimos de estas preguntas fueron contrastadas por el profesorado y también algunas recomendaciones emanadas sobre la política educativa, y estas son las siguientes:

-Que el término 'Asimilación' sea una condición para la integración.

-Y que la 'preparación para el éxito' tiene relación con el capital cultural que los inmigrantes han adquirido con el paso del tiempo.

Participantes: Diego Medina, David Tolsà, Marina García, Alba Carsí, Daniel Lorente, Óscar García, Víctor Giner, Carolina Ruíz, Nicolás Baldó, Amara Martínez, y Patricia Parra.

Caja multicultural

Actividad:

Cada niño de la clase trae una caja (la idea es que haya niños de diferentes culturas), en la parte de fuera tiene que haber un dibujo(autorretrato). Dentro de la caja hay que poner:  Una foto de tu familia, algo característico de tu cultura, algo que te guste de tu cultura (juguete, pulsera, vestimenta…), algún material escolar empleado allí.

Finalidad: Los niños aprenderán de todas las culturas que están presentes en su clase. Además, este ejercicio favorece a la eliminación de la “exposición” es decir todos los niños exponen algo característico de su cultura y no se limitan a “señalar” a los inmigrantes. Con esto se demuestra el respeto, la tolerancia y la igualdad hacia las culturas distintas a la suya.

Participantes: Núria Meliá, Núria Vanaclocha, Raquel Romero, Beatriz Herrero, Estela Leamore, Paula Llorca, Aranzazu Peñarda, Marta Ponce, María López.

¿Cómo podríamos, como profesores, establecer comunicación con alumno que no habla nuestro idioma?





-Mediante gestos
-Imágenes

En las escuelas de infantil y primaria no contamos con un interprete, por lo que tendríamos que consultar experiencias de compañeros de profesión o pedir ayuda al gabinete pedagógico. Lo que es seguro que cualquier docente hará lo posible por conectar con ese alumno.

Compañera y Madre de 2 hijos !

Hoy me ha llegado este vídeo por Whatsapp, y mira por donde hace tan solo unos días dábamos en clase el tema 6 titulado género y educación. Uno de los puntos del tema era la naturalización de los fenómenos sociales y creo que en este vídeo queda muy bien reflejado la temática tratada en este punto.

La sociedad nos atribuye cosas solo por el mero hecho de pertenecer a un género u otro, ¿porqué por ese hecho estamos destinados a ejercer ciertos trabajos?, 0 ¿porqué tiene que estar definido a que debemos jugar cuando somos niños o de qué color tenemos que vestir?

Hablo desde mi propia experiencia, ya que soy madre de dos hijos, y aunque de palabra los educo para que no sean sexistas, (que no pasa nada si les gusta el rosa o si quieren  jugar con una muñeca), soy culpable de introducirlos en mentalidades sexistas sin darme cuenta, contradiciéndome en lo que pienso en el momento en que cuando les compro un juguete siempre acabo adquiriendo uno que esta  dirigido para niños según nuestra sociedad.

¿Tan arraigado está el sexismo en nuestra sociedad  que incluso parece ser parte de nuestro ADN? Esto me hace plantearme si algún día seremos capaces de acabar con ello, ya que incluso aquellos que no pensamos de forma sexista, nos contradecimos con nuestros actos.

Por eso, a continuación quiero compartir el enlace de un vídeo que recoge de forma reflexiva el tema tratado, espero que os guste. https://m.facebook.com/Espacio.loverde/posts/1789705337959413#_=_

Patricia Bou Mateu

¿Qué os parece la respuesta de este niño?

Sin duda, cuanto menos interesante la respuesta de este inteligente niño de 7 años que interpreta de manera literal la indicación de su maestro. ¡Seguro que no dejará indiferente a nadie!

http://www.publico.es/tremending/2017/10/18/twitter-la-genial-respuesta-de-un-nino-de-siete-anos-en-un-ejercicio-del-colegio/

I Tu, sols Tu ! - EL Diluvi

I ara, volem deixar-vos un treball del moviment feminista, que naix en la nostra terra, a càrrec d'un grup de música Valencià, "El Diluvi", en aquest vídeo es veu reflectit un camí de lluita basat en la reivindicació i la defensa dels drets de les dones, una vegada més, disfrutem de la cultura musical en forma de crítica. Ací vos deixem un trosset del primer paràgraf:

Seràs aquella que vas voler ser, seràs la tres voltes rebel, seràs un puny alçat al vent i tu, sols tu, faràs vibrar cinc continents.


https://www.youtube.com/watch?v=YDafHsyyTNk

Bebés

En el siguiente link se recoge un magnífico documental donde 4 bebés de diferentes partes del mundo  (Namibia, EE.UU, Japón y Mongolia) experimentan sus primeros contactos con la vida. En este, se puede observar los contextos sociales dados o impuestos culturalmente por diferentes grupos sociales, y ver como estos afectan o nos hacen ver con más claridad, las repercusiones que tienen los lugares de proveniencia en los caracteres y formas conductuales de manifestación de los seres humanos.
Una bonita y afectiva manera de mostrar la diversidad cultural como principio básico de convivencia incluso antes de nacer.


https://www.documaniatv.com/ciencia-y-tecnologia/bebes-video_8f58c49e8.html


Ana Andrés Bas

“Contrato a una maestra de 1923”:

“6. No fumar cigarrillos. Este contrato quedará automáticamente anulado y sin efecto si se encontrara a la maestra fumando.”

Al leer en clase este contrato, este punto me llamó realmente la atención. ¿Por qué? Bien, este verano tuve la suerte (pese al calor) de ver Sevilla. Para los despistados, en Sevilla se situaba la Real Fábrica de Tabacos (que era la fábrica tabaquera más importante de la época). Esta fábrica es actualmente la Facultad de Historia, de Filología y Filosofía de la Universidad de Sevilla (la estructura es la original y recomiendo totalmente su visita ya que los miércoles a las 11 de la mañana es gratuita y es muy nutritiva).

Bien, ¿y esto que tiene que ver? Pues mucho realmente. En esta fábrica trabajaban en el principio hombres, pero, como estos eran bruscos y tenían las manos grandes la fábrica de tabacos era exclusiva de mujeres. Aquí solo había trabajadoras que, en condiciones infrahumanas de salud dada a la pésima ventilación, intentaban realizar su trabajo. Esto fue una gran revolución en la introducción al mercado laboral de la mujer en España, ya que esto suponía la independencia económica del hombre. Claramente tenía sus contras, y seguramente el más grande era que debían llevarse a sus bebés e hijos a la fábrica ya que no tenían con quien dejarlos. Es por esto por lo que las trabajadoras, dado que solo eran mujeres, decidieron trabajar con menos ropa para poder así dar más fácilmente de mamar sin parar la producción.

Esto les dio una fama muy vulgar, y desde entonces la palabra cigarrera tiene una connotación muy negativa asociada a mujeres tachadas de promiscuas al adulterio, rudas y de pocos modales de dama clásica.

En conclusión, me llamó la atención porque casualmente se ganaron esta fama a finales del siglo XIX y este artículo es de principios del XX por lo que (según mi hipótesis), los que se encargaban de contratar a las maestras no buscaban una educación impartida por estas “cigarreras promiscuas y liberales”. Libertad si, pero libertinaje es otra cosa dicen los conservadores. En fin, pese a ser feministas ¡ustedes no fumen!

Diego Medina López-Rey

Tres voltes rebel

Vos invitem a escoltar apuesta cançó que parla sobre al lluita de la dona.


Núria Vanaclocha, Nuria Meliá, Núria Zuuriaga, Sandra Bayona, Mar García y Paula Llorca.


https://www.youtube.com/watch?v=YDafHsyyTNk

Película The Duff

Recomendamos esta película porque se puede observar que a pesar de las discriminaciones que sufre una persona, al final lo que cuenta es que uno se acepte a si mismo.

https://www.youtube.com/watch?v=SSc0-AUZ_nA

Bianca (Mae Whitman) es una estudiante que descubre que entre la gente popular del instituto, tiene puesta la etiqueta de "la D.U.F.F.", siglas de la Amiga Gorda Fea Diseñada, es decir, la más fea de un grupo de amigas. En un intento para que no cunda el caos en su último año como escolar, decide pedir la ayuda de su encantador vecino el deportista, Wesley (Robbie Amell), para reinventarse y desprenderse del despreciable calificativo, y así poder conseguir una cita con Toby (Nick Eversman), su amor platónico.

                                 Grupo: Aida,Álvaro, Belgicer, Emily, Leanne y María.

El aborto, ¿a favor o en contra?

ABORTO, POSTURA FEMINISTA.

Feministas: “El aborto es un derecho de la mujer”.
Ultrafeministas: “Tener hijos es una esclavitud, la mujer debe renegar de tener hijos, debe abominar la maternidad por su propia libertad y realización”.
Feministas a favor de la vida: “El aborto es capitalista,  traiciona al verdadero feminismo, y beneficia más a intereses económicos y de hombres en general que a la mujer”.

Feministas y ultrafeministas buscan poner a la mujer por encima de todo y todos… o eso piensan, pero hacen rivalidad entre una mujer y el hijo que espera como si fuera una especie de intruso e enemigo… o bien, “no es el momento”, y ella “tiene derecho sobre su cuerpo”.

…………….

Pero hay feministas que no dan su apoyo al aborto porque buscan la justicia e igualdad para todos, sin discriminación ni violencia. Ni estar por encima ni por debajo de nadie. Derechos de mujeres, hombres y niños por igual, que por cierto, no se excluyen ni rivalizan entre sí. 

 …

Y en cuanto a los no nacidos, si nosotros ya somos más que una masa de células y tenemos conciencia es porque se nos permitió llegar aquí. Un bebé está temporalmente dentro del cuerpo de su madre, pero no forma parte de el ni le pertenece. Los abortos por violación son muy pocos en comparación de los que se hacen cuando no la hubo (lo menciono porque es uno de los argumentos que más se dan, como si fueran una mayoría).

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Algunas mujeres se arrepienten de haber abortado porque en el fondo de ellas sentían algo por su hijo: no todas tienen las ideas tan claras cuando van a hacerlo sino que se dejan llevar por la presión que sienten ante un embarazo inesperado.  Un hijo puede ser uno de los amores más grandes en la vida de una persona y uno de los motivos más bellos para vivir y luchar (aunque si existe el derecho de no querer tener hijos, pero no de matarlos).

 ….

En mi opinión, me parece que una verdadera feminista cree en la valentía, capacidad y fortaleza de la mujer, y apoya más a las que son luchadoras y vencen y desafían todo en lugar de buscar salidas fáciles, y sin victimizarlas. También apoyan a las que son responsables. 

 …..

Además, solo se suele dar apoyo para el aborto, pero no cuando una mujer realmente desearía tener a su hijo pero ciertas circunstancias laborales pueden hacerle sentir que será difícil…y nadie dice nada al respecto. No veo a feministas pro-aborto apoyando a mujeres que si quisieran tener a sus hijos y buscando las mejores condiciones para ellas, para que los puedan tener. Asumen que todas abortan por gusto, van felices y salen de ahi felices.

 ……

¿Y es el aborto algo por lo que alguien pueda sentir orgullo, como algunas lo quieren hacer ver? Por un lado, hay maneras de prevenir un embarazo no deseado que rara vez fallan; por otro lado, se puede sentir orgullo por hacer lo que es difícil, no por hacer  lo que es más fácil, como abortar…entonces alguien podría  embarazarse a propósito para luego abortar y poder sentir “ese orgullo”. 

Propuesta de: Beatriz Herrero, Natalia Torres, Arantxa Peñaranda, Raquel García, Marta Ponce y Javi.

UNA LUCHA DESPIERTA POR LA IGUALDAD




Querríamos recomendaros esta película, la cual nos ha gustado mucho por el acontecimiento histórico que trata y en el que se muestra la lucha de las primeras mujeres sufragistas en el Reino Unido.

Este movimiento nació en Inglaterra en vísperas de la Primera Guerra Mundial. La mayoría de las sufragistas no procedían de las clases altas, sino que eran obreras que veían impotentes cómo sus pacíficas protestas no servían para nada. Entonces se radicalizaron y, en su incansable lucha por conseguir la igualdad, se arriesgaron a perderlo todo: su trabajo, su casa, sus hijos y su vida. La protagonista es Maud (Carey Mulligan), una mujer que reivindicó denodadamente la dignidad de las mujeres (Filmaffinity España)

¿Por qué la recomendamos? La película da pie a un hecho histórico que cambió por completo el rol de la mujer en la sociedad. Nosotras, como mujeres feministas, la consideramos un excelente film para mostrar tanto a adolescentes como a adultos que tenemos voz, voto y reconocimiento social. Hoy en día, la mujer tanto en los países desarrollados como en los de vía de desarrollo el rol que juega la mujer está por debajo del hombre.











Natalia Díaz, Lorena González, Marta Carbonell, Isabel Escrivà, y Raquel Romero

Homosexualitat al món de l’esport


Aquest video forma part d’una secció de youtube nomenada “Charla de Queridas” , que tracta temes socials. Aquest en concret, tracta de l’homosexualitat al futbol ja que és un tema que pareix estar dintre d’una cova i del que ningú o poques persones en parlen.

https://youtu.be/bPJ8WqKiLAY

Creado por Celia Lliso, Ines Luna, Andrea Rodriguez,Angela Escobí, Cristina Navarro i Maria Oviedo

Dones silenciades

Al llarg de la història, les dones han tingut un paper fonamental per al desenvolupament de la societat i en molts àmbits de la cultura han estat invisibilitzades, oblidant així, que no hi ha cultura sense dones.

https://www.youtube.com/watch?v=1vFpF4c2GCg

¿Fue la mujer de Einsten coautora de sus teorías?

La revista Muy Interesante nos sorprende con este artículo

https://www.muyinteresante.es/ciencia/articulo/fue-la-mujer-de-einstein-coautora-de-sus-teorias-311461249209

Desigualdad social en el mundo

Fuente Internet

Os dejamos el enlace a un interesante vídeo que trata la desigualdad social, en cuanto a riqueza se refiere , que hay hoy en día en el mundo.

https://youtu.be/WMjhC7gp5rw

Estructura Social

La estructura social es la parte de la sociología que estudia los elementos básicos y estables que definen la sociedad y orientan el comportamiento humano.

Todo individuo está inmerso en una estructura social lo sepa o no. Por el solo hecho de pertenecer a una sociedad toda persona se relaciona con otras generando un sistema mediante el cual se forman relaciones y vínculos. Aun aquella persona que supuestamente está fuera de lo aceptado por una sociedad, se vincula con ella a través de alguna estructura como puede ser la vestimenta o la música.

La persona siempre esta rotando entre estructuras sociales con las que convive y comparte habitualmente, la primera estructura social de la que un individuo forma parte es la familia, en la que los progenitores tienen la responsabilidad de velar por el cuidado de los niños, brindándoles las necesidades básicas, este vínculo se encuentra establecido por consanguinidad. Otras formas de estructuras sociales son la empresa, los sindicatos, el gobierno, la religión y finalmente la educación; cada una de estas tienen la responsabilidad de brindar un paraguas al individuo en sus diferentes aspectos de la vida.